解決方案
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中小學校心理咨詢室設計的基本原則科學性心理咨詢室不是簡單的辦公室、會議室，其建設除具備辦公、會議等功能之外，還應有心理咨詢的氛圍。例如，應當有心理咨詢的專門區(qū)域，要配備專門的心理咨詢工具。 生本性以學生為本，以教師為執(zhí)行者。心理咨詢室的建設應從學生的角度充分考慮，關注他們的所思、所想、所喜、所愛。學生是心理咨詢室的主體，教師應充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積ji性，激發(fā)學生的參與熱情。 通用性心理咨詢室應面向全體學生，通過普遍開展團體輔導活動，使學生對心理健康有積ji認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高。其建設應通透流暢，適合開展團體活動。 針對性心理咨詢室的建設應遵循學生的成長發(fā)展規(guī)律，符合學生的年齡特點。同時，關注學生的個體差異，針對不同特點的學生，開展不同形式的心理咨詢。 獨特性心理咨詢室的建設不能像肯德基、麥當勞一樣千篇一律、千人一面。除具備基本的心理咨詢功能外，每個學校都應當考慮心理咨詢室建設的差異化和個性化，強調(diào)獨特性。獨特性可以根據(jù)本校心理教師的專長進行設計，可以從校長的辦學理念引申，也可以是學生比較關注的方面。 |
